jjmartinr01 / gauss3 Goto Github PK

Se nos informa el siguiente error:

"En la distribución temporal de programaciones me aparecen unidades que ya he eliminado."

Un profesor nos escribe:

Sería posible crear un espacio en las programaciones para que allí los profesores que las elaboramos pudiéramos incluir determinados aspectos que no sabemos cómo encajar en los bancos-estanco que ofrece el sistema.? Pongo un ejemplo. Me gustaría añadir una serie de matices a cómo he reflejado en la programación cuestiones que tienen que ver con los procedimientos de evaluación. No puedo hacerlo. Planteo como posible solución la creación de un espacio que podríamos bautizar Observaciones generales a la programación donde pudiéramos escribir lo que estimemos conveniente.

Cuando se meten notas en los cuadernos docentes, aparece un modal para introducir la nota. En muchas ocasiones, hay que valorar varios criterios en un mismo instrumento siendo casi siempre la misma nota para cada criterio. Para evitar tener que meter la nota por cada criterio, se plantea la opción de poder elegir asignar la misma nota a todos los criterios del procedimiento a la vez.

Se ha detectado que varios profesores no puede acceder a los cuadernos docentes al entrar desde el CAS.

Al generar el PDF de una programación, aparece el siguiente texto:
"Esta unidad de programación está compuesta por X situaciones de aprendizaje que son descritas a continuación."
X contabiliza todas las SAP's creadas para esa programación, incluso las ya borradas.

Se propone que, en las programaciones, el rango de los pesos de las competencias varíe de 1 a 10 en vez de 1 a 5 para un ajuste más fino.

Cuando los cuadernos docentes tienen muchas notas, se produce un error 502 en el servidor de producción.
Se plantean las siguientes soluciones:

1. No construir la tabla completa con todas las notas, si no trayendo las notas bajo demanda por unidades didácticas a petición del usuario.
2. Optimizar las búsqueda de las notas.
3. Construir la tabla en el navegador por javascript.

En Gauss al hacer la carga masiva de alumnos se generan usuarios cuyo nombre es inventado, su DNI es incorrecto, etc. Esto implica que en los cuadernos a veces no aparecen para añadirlos.

El origen del problema es que el usuario Gauser asociado a los alumnos estaba siendo actualizado con los datos de sus tutores. Este problema se debía a que se utilizaba el pk de racima del alumno para buscar el Gauser de los tutores, pero eso es incorrecto dado que cada usuario tiene su pk de racima distinto.

Se comentó que una solución es que desde Racima se enviase los pk de los tutores en caso de tenerlo. Dado que ese cambio aún no se ha realizado en Racima, por el momento forzamos la búsqueda del usuario por pk solo para los alumnos.

Además, sobreescribimos los datos del Gauser con los del excel para estar lo más actualizados posibles con racima. Esto se hace para que Gauss tenga en cuenta cambios de NIE a DNI, usuario que antes no tenía username en racima, etc.

Añadir las opciones:

• Bachillerato internacional
• Bachillerato nocturno
• Bachillerato distancia
• EOI

al campo TIPO de las programaciones.

Para estas nuevas opciones, junto con la opción "definitiva", las programaciones también deberán ser visibles para el enlace público:
https://gauss.larioja.org/verprogramaciones/

No escribe el siguiente mensaje:
_Al llegar estos días hemos tenido que plantear tareas y exámenes de recuperación de las competencias no superadas por los alumnos. En el caso de que sean pocas es una tarea sencilla, pero si no, es un trabajo relativamente pesado y con riesgo de equivocación grande por manejar tantos datos.

Así es que, para esta situación, y de cara también a los informes individualizados de competencias pendientes que tendremos que hacer para final de curso, estaría muy bien si Gauss pudiera facilitarnos por alumno un cuadrante con las competencias suspendidas, el procedimiento de evaluación asociado (examen, tarea...) y la nota obtenida._

Se ha comentado en la reunión generar un reporte que siga este diseño:
[filtro suspendido/todo, por defecto se verá todo]

• Competencia 1. 6,7
  • Procedimiento1
    • Criterio ev1: 5
    • Criterio ev3: 6
    • Criterio ev2: 9
  • Procedimiento2
    • Criterio ev1: 5
    • Criterio ev3: 6
    • Criterio ev2: 9
• Competencia 2. 8,8
  ...

Este reporte será por alumno, se añadirá en los cuadernos PRO al lado del nombre de cada alumno utilizando un icono tipo file.

El poder para varias funcionalidades de las programaciones solo lo tiene el jefe de departamento (secundaria), el coordinador de ciclo (infantil y primaria) o el propietario de la programación.

Necesitamos dar permiso al perfil "Miembro de equipo directivo" los mismos permisos.

Abro este asunto a raíz del siguiente mensaje:

"A la hora de realizar las programaciones de 2º, 4º y 6º de primaria algunos de ellos se han basado en las programaciones de los cursos impares. Las han ido realizando correctamente pero llegado el momento de ponerlas como definitiva el sistema les da error ya que refleja que ya una definitiva para ese curso. Sería conveniente revisar este aspecto o bien comunicarlo al principio, ya que, una vez concluida la programación es cuando te das cuenta del problema y para poder solucionarlo supone copiar todo en una nueva."

Solución:
Deberíamos poner algún aviso en las programaciones copiadas para avisar de que esa programación únicamente vale para ESE CURSO y ESA MATERIA

Duda:
La copia de las programaciones es útil para copiar programaciones de un año a otro, ¿verdad? Es decir, cuando cambia la Ronda, o incluso la entidad. Pero para una ENTIDAD y un RONDA dada, solo puede existir una programación de un CURSO y MATERIA marcada como DEFINITIVA. ¿Es correcto?

Se incluye la posibilidad de ver solo competencias, y de seleccionar solo ciertas asignaturas en programaciones compuestas, para la vista de "competencias" en los cuadernos docentes.

-Modificar el código de tal forma que cuando se borre una programación se cambie el campo "tipo" a "borrador" de forma automática.
-Cuando los docentes pulsen en "Mis programaciones" estas aparezcan listadas de forma ordenada por curso.Nota: repasar el código del template en el que se muestran las programaciones definitivas en la web de los centros (a través del iframe indicado).

Mejoras buscadas:

1. Fijar la fila de cabecera de los criterios para no perder el foco con listas de alumnos largas al hacer scroll vertical.
2. Repensar la forma de introducir las notas en la tabla. Teniendo en cuenta que:
   a) No solo se meten notas numéricas en los criterios, si no que también existen rúbricas asociadas a los procedimientos.
   b) Posibilidad de utilizar "modals" para no perder el foco
3. Gestionar las tablas grandes activando y desactivando los botones de las actividades para una ayuda visual

En la ESO la consecución de las competencias clave aparece valorada de A a D, mientras que en Decreto 42/2022 de 13 de julio, aparecen valoradas de 1 a 4. Además el grado de consecución más alto en Gauss es A, mientras que en el decreto 1 es no ha alcanzado.

We need to run Gauss on docker, this requires to run in containers the following services connected:

• Django web: the app.
• RabbitMQ: the message brocker.
• Postgress: the database.
• Celery Worker: handling asynchronous tasks.
• Ngnix: the web server.